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一棵有毒的树矗立在路旁。

  第一种人,大老远看见了,赶紧绕路而行,他们一点也不愿接近,生怕不小心会中毒。

  第二种人,来到了树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害。

  第三种人,有着不同的心态,愿意带着慈悲心去思索:这棵树也有生命,不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人。

  至于第四种人,在看见这棵树的时候,会说:“喔!一棵有毒的树,太好了,这正是我要的!”。

  他们开始研究树的毒性,提炼了毒素,与其他成分混合,制成了可以救人的药材。

  你认为人生是什么呢?如果有一个造句,“人生是……”或“人生像……”,你会怎么完成这个句子呢?

  用直觉,就是脑海里直接浮现出来的答案,我们不是在写作文或进行造句,不需要修饰成优美的语句。

  “我的答案是人生如戏”,一位看起来吊儿郎当,凡事不在乎的男士可能会这样说。

  “从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼,一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来,从她愁眉不展的神情,也可以猜想得到答案。

  “人生是一场无休止的竞赛”,这位学员有着非常明显的“宁为鸡首,不为牛后”以及“只有第一,没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中,就放弃已考上的第二志愿,毅然去当兵。

  还有人说“人生是来还债”,这样的想法,虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘,但回答这个问题的学员,似乎有着很深的无奈。

  人生到底像什么?这的确是个见仁见智的问题,然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度,形成了各不相同的生命剧本。

  我们对人生的诠释,其实也就是内在潜意识的外在表现,自然也就活出那种形态的生命形式。

  于是我们看到,有些人终其一生,始终扮演着苦情哀怨的主角;有些人虽然会赚钱,但却始终留不住钱;有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。

  还有一位学员在课堂上赫然发现,自己不论在婚前、婚后,在家庭、公司,虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼,但总括而言,结果只有一个——为别人活,完全没有自我。

  “人生永远是朝向你所思考的方向前进”,就像开头故事中的那棵树,你用不同的方式对待,就会导致不同的结果。

  你认为人生像什么呢?

1.分别用不超过4个字的词语概括文中所述四种人的特点。

(1)第一种人:

(2)第二种人:

(3)第三种人:

(4)第四种人:

2.第1自然段中“一棵有毒的树”比喻什么?

3.倒数第3自然段中“完全没有自我”的含义是什么?

4.在第8自然段中,(1)作者说,回答“人生是什么”的问题要“用直觉,就是在脑海中直接浮现出来的答案”,这句话的具体含义是什么?

(2)人们回答“人生是什么”的问题,出现不同答案的原因是什么?

5.本文开头描述四种人对有毒的树的不同心态的作用是什么?

正确答案及解析

正确答案
解析

1.(1)逃避;(2)抗争;(3)慈悲;(4)创造发明。

2.生命中的困难或危机。

3.没有自己的个性和自我价值。

4.(1)  谈对生活的慨叹、对生命的感悟、对人生的体验;

(2)  不同的观点都有真切的生活经历作为证明。

5.是为了下文对“生命”问题的设问。

包含此试题的试卷

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问答题

阅读图文材料,完成下列要求。(18分)

大陆冰川在向海洋运动的过程中,侵蚀海岸,形成槽谷;冰川退却后,海水侵入槽谷。形成峡湾。图11所示区域是典型的峡湾分布区之一,其陆地部分在末次冰盛期被巨厚的冰川覆盖,目前仍分布有面积较大的现代冰川。该区域的东南部沿海地区森林茂密。峡湾风光和冰川地貌吸引众多摄影爱好者和地理学者前往。

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(1)描述图示区域现代冰川的分布特征。(6分)

(2)分析图示沿海地区森林茂密的自然条件。(6分)

(3)列举世界其他一处可以观赏到峡湾景观的地方,指出观赏季节并说明理由。(6分)

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阅读图表材料,完成下列要求。(17分)

图10示意我国历次人口普查部分数据。表1为我国历次人口普查城镇化率。

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(1)根据表1数据,补绘我国城镇化率变化折线。(5分)

(2)归纳我国城乡人口变化特点。(12分)

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阅读材料,回答问题。(11分)

材料1961年9月,第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。出席会议的有25

个国家,通过了《会议宣言》。《宣言》宣布:不结盟国家鼓励和支持为自己的独立和平等而进行斗争的各国人民;主张立即无条件地、彻底地和最后废除殖民主义,并共同努力制止各种新殖民主义;强调“和平共处的原则,是代替‘冷战’和可能发生的全面核灾祸的唯一的办法”。《宣言》表示“不结盟国家无意组成一个新的集团而且也不能成为一个集团”。

——摘编自齐世荣主编《世界史》

说明不结盟运动兴起的原因及意义。

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阅读材料,回答问题。(12分)

材料科举制度滥觞于隋而成熟于唐。唐朝科举考试既有每年举行的常科,还有临时不定期

由皇帝亲自主持的制科。常科分为秀才、明经、进士、明法等科;制科以策论为主,也考经史与诗赋。士人一旦被录取,“文策高者,特授以美官,其次与出身”。科举制为下层的读书人开辟了一条入仕的道路,有利于国家广泛地选拔经邦治国的优秀人才。

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简述隋唐时期科举制度的主要内容及影响。

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