教育是如何推动经济发展的？
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)教育是劳动力的再生产过程生产力是人类凭借的应用劳动资料作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力，即人征服自然、改造自然的能力。它包括劳动力、生产资料（以生产工具为主）和劳动对象三个方面。其中，劳动力是最重要、最活跃的决定性因素，因为只有通过劳动力才能制造生产知识和劳动技能。在现代社会中，教育的作用伴随生产力的高度发展而愈益明显和重要，这是因为，现代生产的发展，主要依靠提高劳动生产率，而劳动生产率的提高在很大程度上依靠劳动者文化科学知识和生产技术水平的提高。许多发达国家的统计材料证明，劳动者受教育程度的提高，极大地促进了生产的发展。因此，通过教育培养熟练工人、技术人员和管理人员，使之适应现代化生产的要求，从而促进生产的发展，就显得更为重要了。(2)教育是科学知识的再生产过程教育的基本职能，是向受教育者传授科学知识。在学校教育中，教育者有目的、有选择地以系统、概括的形式，用科学的方法向受教育者传授知识、培养能力、发展智力和体力，从而可以在短时间把人类社会几千年积累起来的知识传授给学生，可以用同一时间向很多人传授科学知识，使知识的传授具有最高的效率，这是教育巨大作用的集中表现。通过学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种最高效率的扩大再生产，学校是缩短再生产科学知识的“工厂”，教育是实现科学知识再生产必不可少的重要手段。学校教育所进行的科学知识的再生产，一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力，另一方面对已经投入生产的劳动力进行再教育，这就有利于提高全社会的科学文化水平，从而为先进的科学知识的普及与提高，为新技术、新工艺的推广，为生产力的发展，提供了广泛的基础。(3)教育的主要职能是传授人类社会已经积累起来的知识，即前人已经取得的科学技术成果，但同时也生产新的科学技术。由于学校人才集中，科研设备较好，学科门类比较齐全，有利于各门学科的协作，开展综合性课题和边缘科学的研究，以及可以从学生和研究生中不断补充后备力量，已经成为科学研究的一个重要方面军。因此，不仅可以直接生产出新的科学知识，而且由于科学一技术生产体系的逐步形成，还可以创造出许多新技术、新工具、新工艺。例如，我国国务院发明奖励条例颁布后，近年被批准的全部发明项目中，来自高等学校的占有相当的比例。可见，教育不仅是传播科学知识的重要手段，同时也是生产新的科学技术的重要手段，为物质的生产过程生产出新的科学技术——生产能力，极大地促进生产力的手段。(4)教育是科学技术转化为生产力的手段科学知识，是人类智慧的结晶。当它还没有被应用到生产中去的时候，是作为意识形态而存在的社会精神财富，只是潜在的生产力。当它被劳动者所掌握，转化为新的更高效率的生产工具和劳动技术，扩大生产的广度和深度时，就成为一种强大的物质力量——直接的生产力。科学知识作为潜在的生产力，使之转化为直接的生产力，需要经过“物化”的过程：需要通过技术发明、技术改新和技术推广，转化为新技术、新工具、新工艺；需要劳动者掌握科学知识、劳动技能，把新技术、新工艺用于生产实践，从而形成强大的物质力量。现代社会生产力的发展，依赖于智力的物化，即科学知识转化为新技术、新工具、新工艺，并为劳动者所掌握和运用。科学知识转化为新的技术、工具和工艺，劳动者掌握科学技术，教育是不可缺少的中间环节。把科学技术转化为直接的生产力，一点也离不开驾驭客观存在的人，而人的科学知识的获得和技术人才培养，是依赖教育来实现的。因此，教育是使科学技术转化为生产力的重要手段，在促进现在生产力发展上具有重大作用。如前所述，学校教育进行科学知识的再生产，使受教育者掌握科学知识、生产技术，把可能的劳动力转化为现实的劳动力；同时学校还生产新的科学技术，并把意识形态的科学技术，即潜在生产力化为直接的生产力。通过这两种转化，产生出巨大的物质力量，形成新的生产力，提高劳动生产率，促进经济的发展。
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在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（ABandura)等心理学家的研究重点是
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迈锡尼文明使用的文字是（ ）。
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请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。
I．阅读材料，并按要求回答问题。
大量证据表明，反馈是影响学生学业表现的最为重要因素之一。然而研究也发现，教师提供的反馈往往没有被学生很好地接收，也很少被学生用于改进自己的学习。教师的书面反馈常常伴有等级或分数，而呈现等级、分数会影响学生对反馈的充分理解。教师的口头反馈大多面向学生群体，而学生往往不认为这种反馈与自己有关。研究还显示与学生相比，教师把自己的反馈看得更有价值；而学生们则经常抱怨老师的反馈令人困惑、不够合理。有时，学生并没有理解教师的反馈却自认为已经理解了；即便理解了，他们也不知道如何将反馈意见运用到学习中。尽管教师非常重视反馈作用，但是在如下方面还需要做更多的工作：探索与学生个体特征相关的有效反馈策略；根据认知、元认知和动机变量来主动地为学生提供反馈；澄清反馈的性质、频率和时间安排。
请回答：
（1）根据上述材料，概括教师反馈效果不理想的五方面原因。
（2）2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求：“教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导”。结合上述材料，运用相关的学习理论、动机理论，谈谈这一要求的现实必要性。
（3）假定你是中学数学老师，面对一名内向、对数学缺乏自信的学生，你该如何更为有效地对其数学作业情况提供反馈？
II．阅读材料，并按要求回答问题。
2020年初，为应对新冠疫情，在教育部的统一部署下全国大中小学实行“停课不停学、停课不停教”，其中，各高校积极开展线上教学活动。在此背景下，某研究者开展“大学生线上教学认同感及其影响的因素分析”的问卷调查，试图回答与认同感相关问题。研究者定义了核心概念，编制了《大学生线上教学认同感及其影响因素问卷》。问卷由两部分构成：第一部分为学生背景资料，包括性别、年级、生源地、学校类型、专业类型；第二部分为问卷主体，包括情感态度、行为意向、成本效益评估、环境支持、主观期望五个方面，其中前两个方面为认同感，后三个方面为影响因素。第二部分每个方面由4个题组成，共20道题，所有题均采用李克特五点计分法。自编问卷通过预调查进行完善，然后正式实施问卷调查。
请回答：
（1）根据上述材料，谈谈该研究中核心概念操作化的步骤。
（2）预调查后需要对自编问卷进行哪些检验？
（3）正式调查后可以做哪些统计分析？
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书院虽萌芽于唐代，但作为一种教育制度却形成和兴盛于宋代。南宋教育家朱熹在《潭州委教授措置岳麓书院牒》中有一段文字：
契勘本州州学之外，复置岳麓书院，本为有志之士不远千里、求师取友至于是邦者，无所栖泊，以为优游肄业之地。故前帅枢密忠肃刘公特因旧基复创新馆，延请故右司侍讲张公先生，往来其间，使四方来学之士，得以传道授业解惑焉。此意甚远非世俗常见所到也。比年以来，师道陵夷，讲论废息，士风不振；议者惜之。
某叨冒假守，蒙被训辞，深以讲学教人之务为寄顾恨庸鄙，弗克奉承。到官两月又因簿书，未能一往。谒殿升堂延见诸生，诣考所合罢行事件庶革流弊，以还旧规。除已请到醴陵黎君贡生充讲书职事，与学录郑贡生同行措置外，今议别置额外十员，以处四方游学之士。依州县则例，旧破米一升四合、钱六十文。更不补试听候当职考察搜访，径行拨入者庶几有以上广圣朝教育人材之意，使凡为学者知所当务不专在区区课试之间，实非小补。
请根据上述材料并结合宋代书院、地方官学的发展状况，论述宋代书院相对于地方官学在教学管理方面的特点。
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阅读材料，并按要求回答问题。
小马是高二学生，对二战感兴趣，读过《秘密战争》一书，还在语文课外作业中提交过读书报告，此书是斯蒂文森的著作，记录了二战中许多秘密事件。
历史课上，郝老师提及战争一结束，丘吉尔就失去了人民的拥戴，小马举手发言：“英国抛弃丘吉尔，这好像不公平，他在战争期间，做过了不起的决定，大家不知道”。
郝老师问：“什么决定？”
小马说：“有一次，英国刚刚破译了德军密码，丘吉尔得知德军要轰炸考文垂市，是向考文垂市民发出警告，还是默不作声?如果发出警告，德军就会知道英国破获了他们的密码，如果默不作声，德军就无法知道他们的密码被人破获。丘吉尔不得不决定，选择保持沉默、未示警。后来盟军利用密码取得欧洲反攻成功。可是，考文垂市许多居民因无示警而死在空袭之下”。
小贾说：“这样的话，和杜鲁门下令轰炸广岛有什么两样呢？”
“可是，丘吉尔、杜鲁门都认为他们这样做能够挽救更多人的生命”小马回答。
郝老师说：“为挽救一些人而牺牲另外一些人，对吗？”
同学们一片安静。
郝老师重述问题：“小马说，丘吉尔、杜鲁门关心的是拯救人的生命，可是，他们为了救一些人而有意让另一些人死去，对吗？”
学生依然沉默，有几个点头。
郝老师问：“为什么？”
小苏：“从长远来说，可以救更多人。”
对此，小费说：“战争就是这么回事，只要你救的是自己的同胞。”
对此，小艾反问：“自己的同胞是不是比其他人更有生存权？”
（改编自郝什等《促进道德发展》）
请回答：
根据科尔伯格道德发展理论分析小马、小苏、小艾围绕生命议题做的道德判断。
试析上述课堂讨论在道德认知发展模式中的作用。
结合材料，谈谈课程思政的特点。
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