论证有效性分析:分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否充分等。）企业是否应该用夸张或虚假的方式来打广告?公众对此观点看法不尽相同,支持和反对的观点都有。反对方：我认为企业不应该用夸张或虚假的方式来打广告。现在国内外通过颁布或修改相关法律法规,对广告的审查越来越严格,对于夸张或虚假的广告都有相应的严厉处罚,一旦被发现惹上官司,对于企业来说将是很大的损失。比如最近,因为一句“红牛给你翅膀”（Red Bull Gives You Wings）的广告语,红牛在美国了结了两桩集体诉讼官司、同意向消费者支付1300万美元（折合人民币近8000万元）赔偿全,用以补偿不实广告语给消费者带来的伤害。再者,企业想要长期经营,信誉、口碑,都是很重要的。消费者一旦知道某个企业因为虚假夸张的广告而被告上法庭,就会对该企业的品牌、产品产生抵触情绪。这样对于企业百害而无一利。支持方：我认为企业可以运用一些方式,打稍微夸张的“擦边球”广告,这对于企业来讲无害,甚至有益。企业最根本的目的就是自身盈利。毫无疑问,品牌曝光率越大,盈利会越多。而夸张的广告更吸引人的眼球,必定提高曝光率。拿红牛一案来讲,虽然公司确实支付了千万美金的巨额罚款,但就因为这一案件,品牌一直曝光在各大媒体平台,一天之内其网站就有近500万人次的访问量,远超于往常。大量的免费曝光,让更多人关注到红牛这一“当事人”,共中可能就包含了从未听说过红牛的潜在客户。增加了可能会购买产品的潜在客户,企业的盈利肯定会有所増长,甚至可能涨幅足以抵消千万美金的罚款。另外,广告是高度创意的行业,这也是其魅力所在。广告适度的艺术夸张和虚假广告之间的界限,有时确实很难确定,这是广告界争议了多年的问题。有一些虽然可能在法律层面被判定为虚假的广告,但是可能在消费者看来并无大碍,甚至还挺诙谐幽默,留有好印象。听了“红牛给你翅胺"（Red Bull Gives You Wings）的广告语,难道真会有精神状态正常的消费者认为喝瓶饮料会长出翅膀?
正确答案及解析
正确答案
解析
1企业被发现惹上官司→将有很大损失材料中用“红牛”的例子证明其观点有“以偏概全”之嫌。一家企业惹上官司有很大损失,不代表所有企业都是如此。比如，旺旺集团也曾因为广告词被人投诉惹上官司，但是经査证不存在虚假、迷信、没有科学依据的宣传行为、因此举报的违法事实共不成立，根据规定不对旺旺进行行政处罚。同时由于这件事还扩大了它的知名度,几乎家喻户晓,销量稳步攀升。2消费者知道企业因虚假广告被告→抵触该企业的品牌、产品消费者仅知道企业因虚假广告被告，未必就会抵触该企业的品牌、产品。材料中只是提到了“被告上法庭”,而未提及法院判罚的结果如何。如果该企业因虚假广告被告，但最终法院判定广告并不涉及虚假、判企业胜诉,那么消费者可能不仅不会抵触该企业的品牌、产品,甚至会更喜爱。3品牌曝光率越大→盈利越多盈利是一个积极的结果,但曝光是一个中性词,可能因为正面的广告、事件曝光、,也可能因为负面的新闻曝光。如果一个品牌因为涉及虚假广告、质量差等负面消息而遭到媒体大量曝光、不仅不会增加盈利,反而可能会导致盈利变少。4夸张的广告吸引眼球→提高曝光率夸张的吸引眼球的广告不一定能提高品牌曝光率。宣传广告受国家相关法律约束。当一个合法的、夸张的、吸引眼球的广告公开在公众面前,确实能提高曝光率。但是当一个夸张的、吸引眼球的广告触犯法律的底线,被法律所禁止,不仅不会提高曝光率,还可能会对企业造成不好的影响。5增加了潜在客户→企业盈利增长即使新增了潜在的客户但不一定会让企业盈利増长。盈利増长与否不仅取决于新客户的购买行为,还取决于老客户的购买行为能否维持等。如果老客户大量流失,即使新增的潜在客户产生购买行为,盈利也未必增加。更何况,潜在客户是否一定能产生购买行为，有多少比例能实际购买是未知的,何谈企业会盈利?
你可能感兴趣的试题
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（ABandura)等心理学家的研究重点是
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- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
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请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。
I．阅读材料，并按要求回答问题。
大量证据表明，反馈是影响学生学业表现的最为重要因素之一。然而研究也发现，教师提供的反馈往往没有被学生很好地接收，也很少被学生用于改进自己的学习。教师的书面反馈常常伴有等级或分数，而呈现等级、分数会影响学生对反馈的充分理解。教师的口头反馈大多面向学生群体，而学生往往不认为这种反馈与自己有关。研究还显示与学生相比，教师把自己的反馈看得更有价值；而学生们则经常抱怨老师的反馈令人困惑、不够合理。有时，学生并没有理解教师的反馈却自认为已经理解了；即便理解了，他们也不知道如何将反馈意见运用到学习中。尽管教师非常重视反馈作用，但是在如下方面还需要做更多的工作：探索与学生个体特征相关的有效反馈策略；根据认知、元认知和动机变量来主动地为学生提供反馈；澄清反馈的性质、频率和时间安排。
请回答：
（1）根据上述材料，概括教师反馈效果不理想的五方面原因。
（2）2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求：“教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导”。结合上述材料，运用相关的学习理论、动机理论，谈谈这一要求的现实必要性。
（3）假定你是中学数学老师，面对一名内向、对数学缺乏自信的学生，你该如何更为有效地对其数学作业情况提供反馈？
II．阅读材料，并按要求回答问题。
2020年初，为应对新冠疫情，在教育部的统一部署下全国大中小学实行“停课不停学、停课不停教”，其中，各高校积极开展线上教学活动。在此背景下，某研究者开展“大学生线上教学认同感及其影响的因素分析”的问卷调查，试图回答与认同感相关问题。研究者定义了核心概念，编制了《大学生线上教学认同感及其影响因素问卷》。问卷由两部分构成：第一部分为学生背景资料，包括性别、年级、生源地、学校类型、专业类型；第二部分为问卷主体，包括情感态度、行为意向、成本效益评估、环境支持、主观期望五个方面，其中前两个方面为认同感，后三个方面为影响因素。第二部分每个方面由4个题组成，共20道题，所有题均采用李克特五点计分法。自编问卷通过预调查进行完善，然后正式实施问卷调查。
请回答：
（1）根据上述材料，谈谈该研究中核心概念操作化的步骤。
（2）预调查后需要对自编问卷进行哪些检验？
（3）正式调查后可以做哪些统计分析？
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书院虽萌芽于唐代，但作为一种教育制度却形成和兴盛于宋代。南宋教育家朱熹在《潭州委教授措置岳麓书院牒》中有一段文字：
契勘本州州学之外，复置岳麓书院，本为有志之士不远千里、求师取友至于是邦者，无所栖泊，以为优游肄业之地。故前帅枢密忠肃刘公特因旧基复创新馆，延请故右司侍讲张公先生，往来其间，使四方来学之士，得以传道授业解惑焉。此意甚远非世俗常见所到也。比年以来，师道陵夷，讲论废息，士风不振；议者惜之。
某叨冒假守，蒙被训辞，深以讲学教人之务为寄顾恨庸鄙，弗克奉承。到官两月又因簿书，未能一往。谒殿升堂延见诸生，诣考所合罢行事件庶革流弊，以还旧规。除已请到醴陵黎君贡生充讲书职事，与学录郑贡生同行措置外，今议别置额外十员，以处四方游学之士。依州县则例，旧破米一升四合、钱六十文。更不补试听候当职考察搜访，径行拨入者庶几有以上广圣朝教育人材之意，使凡为学者知所当务不专在区区课试之间，实非小补。
请根据上述材料并结合宋代书院、地方官学的发展状况，论述宋代书院相对于地方官学在教学管理方面的特点。
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阅读材料，并按要求回答问题。
小马是高二学生，对二战感兴趣，读过《秘密战争》一书，还在语文课外作业中提交过读书报告，此书是斯蒂文森的著作，记录了二战中许多秘密事件。
历史课上，郝老师提及战争一结束，丘吉尔就失去了人民的拥戴，小马举手发言：“英国抛弃丘吉尔，这好像不公平，他在战争期间，做过了不起的决定，大家不知道”。
郝老师问：“什么决定？”
小马说：“有一次，英国刚刚破译了德军密码，丘吉尔得知德军要轰炸考文垂市，是向考文垂市民发出警告，还是默不作声?如果发出警告，德军就会知道英国破获了他们的密码，如果默不作声，德军就无法知道他们的密码被人破获。丘吉尔不得不决定，选择保持沉默、未示警。后来盟军利用密码取得欧洲反攻成功。可是，考文垂市许多居民因无示警而死在空袭之下”。
小贾说：“这样的话，和杜鲁门下令轰炸广岛有什么两样呢？”
“可是，丘吉尔、杜鲁门都认为他们这样做能够挽救更多人的生命”小马回答。
郝老师说：“为挽救一些人而牺牲另外一些人，对吗？”
同学们一片安静。
郝老师重述问题：“小马说，丘吉尔、杜鲁门关心的是拯救人的生命，可是，他们为了救一些人而有意让另一些人死去，对吗？”
学生依然沉默，有几个点头。
郝老师问：“为什么？”
小苏：“从长远来说，可以救更多人。”
对此，小费说：“战争就是这么回事，只要你救的是自己的同胞。”
对此，小艾反问：“自己的同胞是不是比其他人更有生存权？”
（改编自郝什等《促进道德发展》）
请回答：
根据科尔伯格道德发展理论分析小马、小苏、小艾围绕生命议题做的道德判断。
试析上述课堂讨论在道德认知发展模式中的作用。
结合材料，谈谈课程思政的特点。
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在某项研究女童辍学原因的调查中，研究者对一位母亲进行了访谈。请指出下列访谈片段中涉及的三项访谈技巧，并评价其使用情况。
访谈者：您女儿辍学，您觉得可惜吗？
母亲一脸迷茫：为什么？
访谈者：我是说，您女儿不读书了，可惜吗？
母亲：不可惜啊，丫头上三两年就够了。
访谈者：我不太同意你的观点！让她把小学读完好不好？
母亲面带怒色：那不行，丫头大了，不能念了。（气氛略显紧张，沉默）
访谈者：您看电视吗？
母亲：不看，看不懂人家在干啥
访谈者：丫头看吗？
母亲（高兴）：看，她看的懂，还给我讲。
访谈者：那她为什么看的懂。
母亲（想了想）：嗯，念书了呗。
访谈者：看来读书有用是吧。
母亲：当然，她脑子聪明，报纸也能看，还借回书看
访谈者：既然念书好，您要是让她继续念，将来就更有出息呢
母亲：念书是好，但她不能念了，念了书谁做饭？
——改编自白芸《质性研究指导》
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