论证有效性分析:分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要点是:概念特別是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否充分等。）很多人或许都遇到过这样的情况:1个月300M手机流量,花不完只好作废。但大部分人可能都没有想过“月底清零”是否合理。近日,一位律师因此将电信运商告上法庭,也把这个问题拉入公众的视野。电信运营商提供了详细合理的解释,流量包月属于资费套餐的一项。运营商提供上网套餐的目的就是为了消货者节约资金,降低成本。毋庸置疑,消费者可根据自身的需求定制套餐,从而掌握了消费的主动权。因此,流量包月有利于消费者,是合理的。从经济学的角度分折,“月底清零”能使社会福利最大化。可以使消费者选择适合自己的套餐,合理使用和消费通讯资源。有利于把有限的通讯资源使用到最能发挥其效用的地方,在某种程度上提高了社会的整体福利。上网套餐“月底清零”究竟为何会存在?有需求,这更说明其合理性。更何况,有人上网需求大,用套餐的方式购买流量能够享受优惠。电信运营商能够从消费者角度出发,“月底清零”是合理的。更何况从法律上说,月底清零有合同支撑;从行业来看,月底清零也有惯例可循。“月底清零”最大程度上体现了消费者的利益。
正确答案及解析
正确答案
解析
1运营商提供上网套餐的目的→为了消费者节约资金,降低成本运营商提供上网套餐的目的未必是为了消费者节约资金,降低成本。上网套餐是绑定性消费,里面可能包含多种消费项目。而有些消费项目有可能并不是消费者需求的,所以看似表面节约成本,但其实无形中增加了不必要消费。2消费者根据自身的需求定制套餐→掌握消费的主动权虽然消费者根据自身的需求定制套餐,但是定制的套餐原本就是运营商设定好的,消费者只能被动选择,而非“定制”本意。因此,也就无法得出消费者掌握了消费主动权的结论。3“月底清零”能使社会福利最大化→可以使消费者选择适合自己的套餐,合理使用和消费通讯资源因为“月底清零”可能导致消费者为了耗光流量而进行不必要的上网活动。于是,有可能出现无节制上网行为,反而把流量用超了,某种程度上不利于消费者选择适合自己的套餐,何谈合理使用和消费通讯资源?4“月底清零”能使社会福利最大化→把有限的通讯资源使用到最能发挥其效用的地方“月底清零”未必会把“有限的通讯资源使用到最能发挥其效用”的地方。因为有些人平常可能使用流量较少,但是到月底时发现还有很多流量没有使用,手是可能会产生”垃圾”流量,将其用在不需要的地方。在这种情况下,就没有把有限的通讯资源使用到最能发挥其效用的地方。5有需求→说明其合理性“有需求”并不意味“其合理”。是否合理是需要判定条件的,论证者并没有对判定“合理”的条件进行足够的分析,仅仅以“有需求”作为“合理”的依据显然是欠妥当的。6有人上网需求大→用套餐的方式购买流量能够享受优惠即使有人上网需求大,但是套餐包含的不仅仅是流量,还有短信、漫游、电话通话时间等。由于套餐涵盖的内容较多,如仅仅是上网需求大则附加的费用也会增加,所以消费者未必能享受优惠。7“月底清零”合理、合法、合规→“月底清零”最大程度上体现了消费者的利益即使“月底清零”合理、合法、合规,也不代表“月底清零”最大程度上体现了消费者的利益。体现消费者利益的方式有很多,除了“月底清零”外,还需要其他的方式共同作用,比如:套餐含有的流量多、使用流量时网速快、价格比较便宜等。“月底清零”只是其中的一种方式,未必能够最大程度体现消费者的利益。
你可能感兴趣的试题
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（ABandura)等心理学家的研究重点是
-
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- 查看答案
请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。
I．阅读材料，并按要求回答问题。
大量证据表明，反馈是影响学生学业表现的最为重要因素之一。然而研究也发现，教师提供的反馈往往没有被学生很好地接收，也很少被学生用于改进自己的学习。教师的书面反馈常常伴有等级或分数，而呈现等级、分数会影响学生对反馈的充分理解。教师的口头反馈大多面向学生群体，而学生往往不认为这种反馈与自己有关。研究还显示与学生相比，教师把自己的反馈看得更有价值；而学生们则经常抱怨老师的反馈令人困惑、不够合理。有时，学生并没有理解教师的反馈却自认为已经理解了；即便理解了，他们也不知道如何将反馈意见运用到学习中。尽管教师非常重视反馈作用，但是在如下方面还需要做更多的工作：探索与学生个体特征相关的有效反馈策略；根据认知、元认知和动机变量来主动地为学生提供反馈；澄清反馈的性质、频率和时间安排。
请回答：
（1）根据上述材料，概括教师反馈效果不理想的五方面原因。
（2）2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求：“教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导”。结合上述材料，运用相关的学习理论、动机理论，谈谈这一要求的现实必要性。
（3）假定你是中学数学老师，面对一名内向、对数学缺乏自信的学生，你该如何更为有效地对其数学作业情况提供反馈？
II．阅读材料，并按要求回答问题。
2020年初，为应对新冠疫情，在教育部的统一部署下全国大中小学实行“停课不停学、停课不停教”，其中，各高校积极开展线上教学活动。在此背景下，某研究者开展“大学生线上教学认同感及其影响的因素分析”的问卷调查，试图回答与认同感相关问题。研究者定义了核心概念，编制了《大学生线上教学认同感及其影响因素问卷》。问卷由两部分构成：第一部分为学生背景资料，包括性别、年级、生源地、学校类型、专业类型；第二部分为问卷主体，包括情感态度、行为意向、成本效益评估、环境支持、主观期望五个方面，其中前两个方面为认同感，后三个方面为影响因素。第二部分每个方面由4个题组成，共20道题，所有题均采用李克特五点计分法。自编问卷通过预调查进行完善，然后正式实施问卷调查。
请回答：
（1）根据上述材料，谈谈该研究中核心概念操作化的步骤。
（2）预调查后需要对自编问卷进行哪些检验？
（3）正式调查后可以做哪些统计分析？
- 查看答案
书院虽萌芽于唐代，但作为一种教育制度却形成和兴盛于宋代。南宋教育家朱熹在《潭州委教授措置岳麓书院牒》中有一段文字：
契勘本州州学之外，复置岳麓书院，本为有志之士不远千里、求师取友至于是邦者，无所栖泊，以为优游肄业之地。故前帅枢密忠肃刘公特因旧基复创新馆，延请故右司侍讲张公先生，往来其间，使四方来学之士，得以传道授业解惑焉。此意甚远非世俗常见所到也。比年以来，师道陵夷，讲论废息，士风不振；议者惜之。
某叨冒假守，蒙被训辞，深以讲学教人之务为寄顾恨庸鄙，弗克奉承。到官两月又因簿书，未能一往。谒殿升堂延见诸生，诣考所合罢行事件庶革流弊，以还旧规。除已请到醴陵黎君贡生充讲书职事，与学录郑贡生同行措置外，今议别置额外十员，以处四方游学之士。依州县则例，旧破米一升四合、钱六十文。更不补试听候当职考察搜访，径行拨入者庶几有以上广圣朝教育人材之意，使凡为学者知所当务不专在区区课试之间，实非小补。
请根据上述材料并结合宋代书院、地方官学的发展状况，论述宋代书院相对于地方官学在教学管理方面的特点。
- 查看答案
阅读材料，并按要求回答问题。
小马是高二学生，对二战感兴趣，读过《秘密战争》一书，还在语文课外作业中提交过读书报告，此书是斯蒂文森的著作，记录了二战中许多秘密事件。
历史课上，郝老师提及战争一结束，丘吉尔就失去了人民的拥戴，小马举手发言：“英国抛弃丘吉尔，这好像不公平，他在战争期间，做过了不起的决定，大家不知道”。
郝老师问：“什么决定？”
小马说：“有一次，英国刚刚破译了德军密码，丘吉尔得知德军要轰炸考文垂市，是向考文垂市民发出警告，还是默不作声?如果发出警告，德军就会知道英国破获了他们的密码，如果默不作声，德军就无法知道他们的密码被人破获。丘吉尔不得不决定，选择保持沉默、未示警。后来盟军利用密码取得欧洲反攻成功。可是，考文垂市许多居民因无示警而死在空袭之下”。
小贾说：“这样的话，和杜鲁门下令轰炸广岛有什么两样呢？”
“可是，丘吉尔、杜鲁门都认为他们这样做能够挽救更多人的生命”小马回答。
郝老师说：“为挽救一些人而牺牲另外一些人，对吗？”
同学们一片安静。
郝老师重述问题：“小马说，丘吉尔、杜鲁门关心的是拯救人的生命，可是，他们为了救一些人而有意让另一些人死去，对吗？”
学生依然沉默，有几个点头。
郝老师问：“为什么？”
小苏：“从长远来说，可以救更多人。”
对此，小费说：“战争就是这么回事，只要你救的是自己的同胞。”
对此，小艾反问：“自己的同胞是不是比其他人更有生存权？”
（改编自郝什等《促进道德发展》）
请回答：
根据科尔伯格道德发展理论分析小马、小苏、小艾围绕生命议题做的道德判断。
试析上述课堂讨论在道德认知发展模式中的作用。
结合材料，谈谈课程思政的特点。
- 查看答案
在某项研究女童辍学原因的调查中，研究者对一位母亲进行了访谈。请指出下列访谈片段中涉及的三项访谈技巧，并评价其使用情况。
访谈者：您女儿辍学，您觉得可惜吗？
母亲一脸迷茫：为什么？
访谈者：我是说，您女儿不读书了，可惜吗？
母亲：不可惜啊，丫头上三两年就够了。
访谈者：我不太同意你的观点！让她把小学读完好不好？
母亲面带怒色：那不行，丫头大了，不能念了。（气氛略显紧张，沉默）
访谈者：您看电视吗？
母亲：不看，看不懂人家在干啥
访谈者：丫头看吗？
母亲（高兴）：看，她看的懂，还给我讲。
访谈者：那她为什么看的懂。
母亲（想了想）：嗯，念书了呗。
访谈者：看来读书有用是吧。
母亲：当然，她脑子聪明，报纸也能看，还借回书看
访谈者：既然念书好，您要是让她继续念，将来就更有出息呢
母亲：念书是好，但她不能念了，念了书谁做饭？
——改编自白芸《质性研究指导》
- 查看答案